Подари вдохновение...

Оригинальные подарки
Майстерня пані Марини. Вітаю Вас на моєму сайті!

Ваша корзина

Товары под заказ



 

Партнеры


Партнеры:

 

  

 

Натуральная красота – то, к чему мы приходим, когда замечаем, что выглядим уже не так молодо.

 

 

  


    Заказать оригинальные подарки

    +38 (093) 271-3442
    +38 (067) 239-2826

    Украина
    г. Киев
    Время работы: 9.00 - 18.00

    Скористайтесь можливістю:
    сумки вишиті стрічками в асортименті,
    декупаж, брелки, вишивка,
    кольори в асортименті.
    Хто зацікавився звертайтесь!


Оригинальные подарки на праздник в Киеве

В останні роки в різних країнах відзначається сплеск інтересу до рукоділля. Природа бере своє, і жінки знову хочуть відчувати себе жінками - слабкими і беззахисними. Вони вишивають хрестиком, плетуть вироби з бісеру, клеять з вовни намиста і одяг, займаються печворк, квілтінг.

Чудовий подарунок до свят!

В последние годы в разных странах отмечается всплеск интереса к рукоделию. Природа берет свое, и женщины снова хотят чувствовать себя женщинами - слабыми и беззащитными. Они вышивают крестиком, плетут изделия из бисера, клеят из шерсти бусы и одежду.

Подробнее 

Сумки з вишивкою стрічками

 

Сумка может быть полностью мягкой, но может также иметь твёрдое дно.

Сумка — изделие, мягкая ёмкость (матерчатая или кожаная) для переноски предметов в руках или на плече. Пляжная сумка, сумка-браслет, дорожная сумка, сумка для носки в руках, объемная сумка...

 Подробнее 

Вишивка бісером, плетіння гачком

Инструменты и материалы для вышивания: иглы, нитки, пяльца, ножницы.

Вышивание (вышивка) — рукодельное искусство украшать самыми различными узорами всевозможные ткани и материалы: полотно, холст, кожа, батиста, кисеи, газа, тюли и пр.

 Подробнее 

Ліпка і розпис холодного фарфору

Варьируется от мелкой пластики, этюда — до произведений близких по размерам к монументальным.

Лепка — придание формы пластическому материалу (пластилину, глине, пластике, пластмассам типа поликапролактона и др.) с помощью рук и вспомогательных инструментов — стеков и т. п.

 Подробнее 

 

Комплект плетений гачком

 

 

Плетение — способ изготовления более жестких конструкций и материалов из менее прочных материалов: нитей.

 

Вид переплетения — одна из важнейших характеристик строения ткани, определяющая её внешний вид, физические, механические, технологические и другие свойства.

 Подробнее 

 

 

 

 

Весілля

 

 

 

Свадьба — обряды, сопровождающие заключение брака.

 

Со свадьбой у всех народов связано множество поверий, примет и обрядов. У верующих свадьба сопровождается религиозными обрядами. Центральными фигурами свадебного торжества являются жених и невеста.

 Подробнее 

 

 

Прикраси

 

 

 

Украшение — декорирование, отделка; дополнение или изменение формы, фактуры, цвета.

 

Украшение — явление, предмет или результат действия, воспринимаемые человеком или социумом в качестве гармоничного дополнения к чему-либо или кому-либо с эстетической целью.

 Подробнее 

Конструкторы Лего из серии Lego Ninjago

Лего Ниндзя го купить Киев, детские игры — игры детей, которые требуют применения как чисто спортивных знаний и навыков, так и логических, знания думать. Детские игры невиданно пригодны как для физического, так и умственного становления детей.

Игра — вид осмысленной непроизводительной деятельности, где мотив лежит не в ее итоге, а в самом процессе. Также термин «игра» применяют для обозначения комплекта предметов либо программ, предуготовленных для сходственной деятельности.

Игра — форма деятельности в условных обстановках, направленная на воссоздание и усвоение социального навыка, фиксированного в общественно закрепленных методах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры. Создание классических для профессии обстановок и нахождение в них фактических решений является стандартным для теории управления (деловые игры — моделирование производственной обстановки в целях выработки особенно результативных решений и профессиональных навыков) и военного дела (военные игры — решение фактических задач на местности и по топографическим картам).

У детей дошкольного возраста игра является основным видом деятельности. Некоторые стихийные игры дошкольников имеют выраженное сходство с играми поверенных звериного мира, но даже такие примитивные игры как догонялки, единоборство и прятки в огромный степени являются окультуренными. В играх дети подражают трудовой деятельности взрослых, принимают на себя разные общественные роли. Теснее на этом этапе происходит дифференциация по половому знаку. Специальное расположение занимают намеренно разработанные развивающие и терапевтические игры.

В играх проявляются индивидуальные и возрастные особенности детей. В возрасте 2-3 лет начинают постигать логически-образное представление реальности. Играя, дети начинают придавать предметам контекстуально-обусловленные воображаемые свойства, замещать ими настоящие объекты (игры «понарошку»).

В становлении игры выдаются две основные стадии. На первой из них (3-5 лет) характерным является воспроизведение логики реальных действий людей; предметные действия выступают оглавлением игры. На 2-й стадии (5-7 лет) взамен воспроизведения всеобщей логики происходит моделирование реальных отношений между людьми, то есть оглавление игры на этой стадии — общественные отношения.

Игра как способ обучения
Естественное и непреодолимое тяготение детей к игре с огромным триумфом применяется в педагогической практике. Существуют научно обоснованные игровые методологии и спецтехнологии, рассчитанные на детей различного возраста. Основным различием игры как способа обучения является присутствие чёткой цели. Определенное оглавление и формы игрового процесса дюже многообразны и определяются рядом факторов.

Развивающие игры — это игры на становление внимания, памяти, мышления и т. п. Игры обязаны быть подлинными, увлекательными и нести в себе задачу, вопрос, задачу, которые нужно решить ребёнку, только в этом случае они исполняют свою цель. Одной из разновидностей развивающих игр являются настольные игры, которые в увлекательной красочной форме учат ребёнка автономности, находчивости, образности мышления.

Например, детское домино с изображением геометрических фигур на фишках, не только обучит ребёнка взаимодействовать в коллективе, но и запомнить основные фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

В дошкольном возрасте дидактическая игра считается основным средством сенсорного воспитания. На неё примерно всецело возлагается задача образования сенсорики ребёнка: знакомство с формой, величиной, цветом, пространством, звуком. В различие от учебной сущности занятий в дидактической игре действуют единовременно два начала: учебное — познавательное, и игровое — увлекательное.

Организация детских праздников

Детские игры — игры детей, которые требуют применения как чисто спортивных знаний и навыков, так и логических, знания думать. Детские игры невиданно пригодны как для физического, так и умственного становления детей.

Игра ya-malvina.com.ua: вид осмысленной непроизводительной деятельности, где мотив лежит не в ее итоге, а в самом процессе. Также термин «игра» применяют для обозначения комплекта предметов либо программ, предуготовленных для сходственной деятельности.

Игра — форма деятельности в условных обстановках, направленная на воссоздание и усвоение социального навыка, фиксированного в общественно закрепленных методах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры. Создание классических для профессии обстановок и нахождение в них фактических решений является стандартным для теории управления (деловые игры — моделирование производственной обстановки в целях выработки особенно результативных решений и профессиональных навыков) и военного дела (военные игры — решение фактических задач на местности и по топографическим картам).

У детей дошкольного возраста игра является основным видом деятельности. Некоторые стихийные игры дошкольников имеют выраженное сходство с играми поверенных звериного мира, но даже такие примитивные игры как догонялки, единоборство и прятки в огромный степени являются окультуренными. В играх дети подражают трудовой деятельности взрослых, принимают на себя разные общественные роли. Теснее на этом этапе происходит дифференциация по половому знаку. Специальное расположение занимают намеренно разработанные развивающие и терапевтические игры.

В играх проявляются индивидуальные и возрастные особенности детей. В возрасте 2-3 лет начинают постигать логически-образное представление реальности. Играя, дети начинают придавать предметам контекстуально-обусловленные воображаемые свойства, замещать ими настоящие объекты (игры «понарошку»).

В становлении игры выдаются две основные стадии. На первой из них (3-5 лет) характерным является воспроизведение логики реальных действий людей; предметные действия выступают оглавлением игры. На 2-й стадии (5-7 лет) взамен воспроизведения всеобщей логики происходит моделирование реальных отношений между людьми, то есть оглавление игры на этой стадии — общественные отношения.

Игра как способ обучения
Естественное и непреодолимое тяготение детей к игре с огромным триумфом применяется в педагогической практике. Существуют научно обоснованные игровые методологии и спецтехнологии, рассчитанные на детей различного возраста. Основным различием игры как способа обучения является присутствие чёткой цели. Определенное оглавление и формы игрового процесса дюже многообразны и определяются рядом факторов.

Развивающие игры — это игры на становление внимания, памяти, мышления и т. п. Игры обязаны быть подлинными, увлекательными и нести в себе задачу, вопрос, задачу, которые нужно решить ребёнку, только в этом случае они исполняют свою цель. Одной из разновидностей развивающих игр являются настольные игры, которые в увлекательной красочной форме учат ребёнка автономности, находчивости, образности мышления.

Например, детское домино с изображением геометрических фигур на фишках, не только обучит ребёнка взаимодействовать в коллективе, но и запомнить основные фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

В дошкольном возрасте дидактическая игра считается основным средством сенсорного воспитания. На неё примерно всецело возлагается задача образования сенсорики ребёнка: знакомство с формой, величиной, цветом, пространством, звуком. В различие от учебной сущности занятий в дидактической игре действуют единовременно два начала: учебное — познавательное, и игровое — увлекательное.

Ламинирование ресниц

Макияж — нанесение на кожу лица разных видов декоративной косметики с целью украшения, а также камуфлирования существующих изъянов. Макияж является разновидностью грима. Эксперт по макияжу — визажист.

Визажист — эксперт в области макияжа, создания образа с поддержкой средств искусства макияжа. От французского — фр. Visage — «лицо, образ, образ, вид», эксперт по уходу за красотой лица; обработка и макияж; визажист-стилист — работа с лицом с целью поиска и придания определенного образа; визажист-косметолог — эксперт, определяющий и подбирающий подходящий тип косметики, устраняющий видимые (не хирургические) недостатки, осуществляющий производство индивидуальных косметических средств и т. д. Существует несколько направлений макияжа — красота, мода, тело, лицо.

Макияж, ламинирование ресниц — это не только рисование, но и моделирование, подправка (коррекция) формы и цвета лица. С поддержкой использования декоративных препаратов ставится цель подчеркнуть симпатичные черты лица. Особенно значимо — это уметь применять эти препараты. Отличный макияж должен быть нежным и подчёркивать всю тонкость самого макияжа, он должен быть натуральным, примерно неприметен. При верном нанесении и своевременном устранении он не нарушает знакомых процессов в коже. Днём он исполняет роль тонкого защитного слоя, обеспечивающего результативную охрану кожи от неблагополучного воздействия факторов окружающей среды. В декоративных препаратах, изготавливаемых нынешней косметической индустрией, содержится большое число пригодных для кожи ингредиентов.
Макияж зависит от времени года, времени суток (утро, день, вечер), а основное — от своего назначения, требует полной гармоники со каждым внешним видом, с одеждой, аксессуарами, бижутерией, маникюром. Нередко выделяют дневной (ежедневный) и вечерний (триумфальный) макияж.

Макияж связан с модными художественными направлениями, — именно они задают цветовую гамму, форму бровей, губ, глаз. Сегодня макияж подчиняется трем направлениям в моде: классическому, романтическому и авангардному. Больше мирные тона и оттенки свойственны классическому и романтическому макияжу, контрастность, вычурность и вызывающая гамма цветов — авангардному.

По цветовой гамме принято разделять макияж на «тёплый» (преимущество желтых, зеленых, каштановых и бежевых оттенков) и «леденящий» (розовые, серые, синие и фиолетовые оттенки). Тональность в основном определяется формой лица, цветом волос и кожи.

Косметика — ученье о средствах и способах совершенствования наружности человека. Косметикой также называют средства и методы ухода за кожей, волосами и ногтями, также ротовой полостью, применяемые с целью совершенствования наружности человека, а также вещества, применяемые для придания свежести и красоты лицу и телу. Косметология — раздел медицины, разрабатывающий средства и мероприятия совершенствования наружности человека (его кожи лица и тела) посредством маскировки либо устранения недостатков кожи, использования пластических операций и др.

Слово «косметика» впервой было использовано в 1867 году, во время проведения Интернациональной экспозиции в Париже, где парфюмерия и мыловаренная промышленность выставляли свою продукцию отдельно от фармацевтической. Скоро симбиоз из парфюмерии и мыловарения превратился в отдельную ветвь, которую мы сейчас называем «косметическая промышленность» (Парфюмерная-косметическая промышленность).

Назад 1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 170 Далее